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Para reducir analfabetismo, se une Chiapas a cruzada nacional.

Posted by Admin | Posted in Analfabetismo | Posted on 14-08-2016

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Para reducir analfabetismo, se une Chiapas a cruzada nacional.

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Un trabajo en conjunto para elevar la calidad educativa acordaron realizar el Secretario de Educación Pública del Gobierno Federal, Emilio Chuayffet Chemor y…

Ariel Coro, el autor del libro El Salto discute este problema que afecta a muchos hispanos mundialmente.
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Nadie con capacidades diferentes olvidado, excluido o atropellado en sus derechos: Ebrard

Posted by Admin | Posted in Analfabetismo | Posted on 14-07-2016

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Nadie con capacidades diferentes olvidado, excluido o atropellado en sus derechos: Ebrard

Tema Nadie Con Capacidades Diferentes Olvidado, Excluido O Atropellado En Sus Derechos: Ebrard

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Nadie con capacidades diferentes olvidado, excluido o atropellado en sus derechos: Ebrard
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Arranca campaña de información y sensibilización de educación para personas con discapacidad en el DF

El GDF desarrolla el programa más amplio de apoyo a personas con discapacidad en todo el país y AL, señala

Un Gobierno de Izquierda como el de la Ciudad de México trabaja porque exista igualdad y que nadie esté olvidado, excluido o atropellado en sus derechos humanos, incluidos los de las personas con capacidades diferentes, afirmó el Jefe de Gobierno, Marcelo Ebrard Casaubon.

Por eso, un nuevo paso dentro del Programa de Atención a Personas con Discapacidad desarrollado por el Gobierno del Distrito Federal, será que todas las personas con discapacidad tengan acceso a educación, información y mejor atención, porque aunque ya hay un apoyo, “se necesita más”.

Dicha acción forma parte de la campaña de información y sensibilización de educación para personas con discapacidad en la Ciudad de México, cuyo arranque encabezó el mandatario capitalino en la Delegación Álvaro Obregón.

Ello demuestra que el Gobierno de Izquierda del Distrito Federal encarna la condición de ser un gobierno donde la inversión principal de los recursos públicos es para la gente. Ejemplo son el medio millón de adultos mayores con pensión alimentaria, los 200 mil jóvenes becados en educación Media Superior, las niñas y niños beneficiados con un millón doscientos mil útiles y uniformes escolares y, por supuesto, las 70 mil personas con discapacidad que reciben apoyo mensual, “que antes – afirmó Marcelo Ebrard— no tenían nada ni siquiera para ir por su medicina, 70 mil, contra viento y marea”.

Ante niñas, niños, padres de familia, jóvenes y adultos mayores que sufren alguna discapacidad motriz o intelectual, Ebrard ratificó que en la capital se desarrolla el programa más amplio de apoyo a personas con discapacidad en todo el país e incluso, de América Latina. “Si eso mismo se hiciera en todo el país, aseguró, no tendríamos la violencia que está viviendo México”.

En el Salón de Usos Múltiples del Teatro de la Juventud frente al Edificio Delegacional, el Jefe de Gobierno dijo que en esta ciudad habitan miles de personas con discapacidades "y no son invisibles, son personas y valen lo mismo que cualquier otro".

El Programa consiste en la adecuación de cibercentros con mobiliario, computadoras y software especial para personas discapacitadas, en todas las delegaciones. El primero se ubica en la delegación Iztacalco y el segundo será inaugurado en Álvaro Obregón.

El objetivo es comunicarse por computadora y crear una red muy grande, evitar que habitantes con discapacidad se tengan que trasladar, señaló Ebrard al referirse al esfuerzo que significa para ellos moverse “en una ciudad que nos los ha tomado en cuenta en muchos años.

"Queremos que nos demos cuenta de cómo sufren y cómo es la vida de las personas que tienen una discapacidad en nuestra ciudad, que nos demos cuenta porque son los que más sufren, son los que han sido olvidados muchos años", expresó el mandatario capitalino durante el arranque de la campaña.

El objetivo de esta acción -dijo- encarna el deseo del Gobierno de la Ciudad por cambiar la forma en que la sociedad está funcionando.

Al referirse a las dificultades, desventajas y omisiones a las que se enfrenta una persona con capacidades diferentes, el Jefe Gobierno se mostró convencido de que para que exista justicia, primero debe haber un cambio en la mentalidad y respetar a los integrantes de este sector de la sociedad.

"Porque cómo vamos a decir que nuestra sociedad va a ser más justa, si las personas con discapacidad estuvieran olvidadas, no sería posible, tenemos que ayudar a los que más lo necesitan", reiteró.

El Jefe de Gobierno convivió con personas de capacidades diferentes que acudieron al arranque de la campaña; escuchó inquietudes y observaciones ellos y de quienes tienen algún familiar con discapacidad. De ahí surgió el planteamiento hecho por Manuela Torres, una mujer con discapacidad y cuyo esposo es invidente, quien le manifestó al Ebrard la necesidad de un programa de vivienda enfocado a esta población.

El jefe del Ejecutivo local catalogó esta observación como una buena propuesta y dijo que la ciudad seguirá adelante apoyando a personas con discapacidad.

El secretario de Educación del Distrito Federal, Mario Delgado Carrillo, detalló que de la población con analfabetismo de la ciudad, tres de cada diez son personas con discapacidad. Se trata, dijo, de que la discapacidad no represente una exclusión de la educación.

El director del DIF-DF, Mario Carrillo Huerta, señaló que para el Gobierno de la Ciudad las personas con discapacidad “tienen exactamente los mismos derechos que todos los demás, pero merecen más atención y más consideración por todo el esfuerzo que hacen todos los días en condiciones adversas”. *****

Realiza el GDF Programa “Escuelas con Ángel” para mejorar la calidad de la educación en el DF
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Escuela con Ángel es agrupar todos los programas que tiene el Gobierno de la Ciudad en torno a las escuelas: Delgado Carrillo

El Secretario de Educación del Distrito Federal, Mario Delgado Carrillo, anunció el programa “Escuela con Ángel” cuyo objetivo es garantizar la equidad, permanencia y rendimiento escolar de los niños y jóvenes de la capital, como respuesta a las peticiones y necesidades de la ciudadanía reflejadas en los resultados del Movimiento Red Ángel por la Educación.

Durante la Primera Sesión del Consejo de Educación del Distrito Federal Delgado Carrillo explicó que este modelo consiste en concentrar todas las políticas sociales encaminadas a garantizar la equidad en el sistema educativo para fomentar la atención y participación de toda la comunidad escolar.

“Queremos presentar una propuesta, el concepto de Escuela con Ángel que es agrupar todos los programas que tiene el Gobierno de la Ciudad en torno a las escuelas dirigido a garantizar la equidad , permanencia o el rendimiento escolar, agruparlos en un concepto de Escuelas con Ángel, donde se esté mucho más cerca de los maestros, se esté más cerca de los padres de familia, de tal manera que los programas y las políticas puedan tener un impacto mayor en el desempeño escolar de los niños y de las niñas”, señaló Delgado Carrillo.

En presencia del Jefe de Gobierno, Marcelo Ebrard Casaubon, en su calidad de Presidente del Consejo, el Secretario de Educación explicó que Escuela con Ángel estará basada en ocho ejes: equidad, infraestructura, entorno y seguridad, educación para la salud y activación física, cultura de la no violencia (bullying), Formación de padres, formación y actualización docente y aprovechamiento de la tecnología.

“Escuela con Ángel tendría básicamente ocho ejes, el primero sería el de la equidad que son los programas de becas, útiles, uniformes y desayuno, el programa de Niños Talento, el programa de Educación Garantizada, el programa de [email protected] Seguro, el programa de atención del bullying, el programa de Becas a estudiantes de secundaria y Aulas Digitales”, comentó Delgado Carrillo.

En materia de infraestructura, dijo, se tendrá como meta garantizar el mayor número posible de escuelas que tengan alguna acción de mantenimiento decidida por la comunidad estudiantil y los padres de familia, además de lograr que el 100 por ciento de que las escuelas en la Ciudad tengan bebederos para combatir la obesidad, y se garantizará que tengan un esquema de mantenimiento integral.

En lo referente a protección civil y de seguridad, continuó, se concluirá con la instalación de radios receptores de alerta sísmica en todos los salones, y se garantizará que en cada escuela exista al menos una cámara de videovigilancia en sus cercanías

“Una Escuela con Ángel es una escuela segura, es una escuela que tiene una cámara de videovigilancia en sus cercanías y además la comunidad participa en mantener un entorno seguro, para ello vamos a trabajar con la unidad escolar de la Secretaría de Seguridad Pública, sobretodo también en temas de prevención”, resaltó Delgado Carrillo.

En el rubro de salud, agregó, se promoverá la activación física, la salud sexual y la prevención de adicciones. En este sentido, agregó, la dependencia a su cargo continuará realizando las gestiones necesarias con el nivel federal para que de manera oficial se tenga esta materia

“Tenemos el libro de Educación de la Salud junto con la Secretaría de Salud, vamos a seguir intentando que de manera oficial se tenga esta materia, si no nosotros vamos a imprimir este material y lo vamos a hacer llegar a toda la comunidad estudiantil para lograr impactar en los hábitos, por ejemplo de consumo de ciertos alimentos para combatir la obesidad”, puntualizó.

Para promover la Cultura de la No Violencia, informó que se va a reeditar el manual que se tiene para enfrentar el bullying con la finalidad de que todos los maestros en la Ciudad lo tengan y para que los padres de familia cuenten con información suficiente para hacer frente a estar problemática.

Una Escuela con Ángel, reiteró, es donde los maestros tendrán la oportunidad de capacitarse en materias diversas, como la aplicación de nuevas tecnologías para que cuenten con las herramientas necesarias para introducir a los niños y jóvenes a la nueva era de la educación digital.

“Ya hizo un gran esfuerzo en que todas las escuelas de educación básica en la Ciudad tengan un Aula Digital, lo que falta ahora es que los niños utilicen más la tecnología y para ello los profesores necesitan capacitación, necesitan que se abran oportunidades de capacitación para ellos”, consideró Delgado Carrillo.

El Secretario de Educación aprovechó para señalar que además de estas acciones que se realizarán a nivel básico, en materia de educación media superior y superior se fortalecerá el Bachillerato a Distancia, se continuará con los programas Prepa Sí y Universitarios Prepa Sí, y los programas de Educación para Todos como Formación de Ciudadanía.

Además durante este 2011 también se llevará a cabo la inauguración de 60 nuevas [email protected], continuará la tarea de Analfabetismo Cero, se abrirán 20 nuevas escuelas para adultos mayores, además se pondrán computadoras en los Centros comunitarios para atender a la población indígena.

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COMENTARIOS SOBRE NADIE CON CAPACIDADES DIFERENTES OLVIDADO, EXCLUIDO O ATROPELLADO EN SUS DERECHOS: EBRARD

Nadie con capacidades diferentes olvidado, excluido o atropellado en sus derechos: Ebrard

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Analfabetismo 2

Posted by Admin | Posted in Analfabetismo | Posted on 12-07-2016

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AL FIN!

Proyecto Social - Analfabetismo

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Preguntas & Respuestas: ¿como se llama a un homosexual creyente que encima critica a la homosexualidad?

Posted by Admin | Posted in Analfabetismo | Posted on 13-06-2016

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Preguntas & Respuestas: ¿como se llama a un homosexual creyente que encima critica a la homosexualidad?

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Question by NONAME: ¿como se llama a un homosexual creyente que encima critica a la homosexualidad?
me he dado cuenta que no solo los ladrones son mas dentro de los creyentes sino que tambien la homosexualidad ,el fascismo y el analfabetismo
como lo explicas de manera biblica?

Best answer:

Answer by David
son reprimidos descerebrados

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IMPRESIONES SOBRE PREGUNTAS & RESPUESTAS: ¿COMO SE LLAMA A UN HOMOSEXUAL CREYENTE QUE ENCIMA CRITICA A LA HOMOSEXUALIDAD?

Preguntas & Respuestas: ¿como se llama a un homosexual creyente que encima critica a la homosexualidad?

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Preguntas & Respuestas: ¿Aspectos positivos y aportes a la humanidad de ateos y librepensadores?

Posted by Admin | Posted in Analfabetismo | Posted on 24-05-2016

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Preguntas & Respuestas: ¿Aspectos positivos y aportes a la humanidad de ateos y librepensadores?

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Question by Marcos: ¿Aspectos positivos y aportes a la humanidad de ateos y librepensadores?
Me hubiera gustado escribir esta pregunta más temprano, pero mis responsabilidades no me lo han permitido (mi hijo tarda en dormirse y hay que ayudarle a conciliar el sueño)

Bueno, continúo a la búsqueda del lado amable de diferentes formas de pensar. Hoy les toca el turno a nuestros queridos amigos ateos y librepensadores (deístas, agnósticos, panteístas, etc.) que por supuesto también han hecho y aportado bastante a la humanidad:

- La crítica que la Ilustración hizo de las sociedades religiosas, especialmente de los sistemas de imposición de la fe como en el caso de la religión, llevaron a los monarcas más ilustrados, librepensadores como José I de Portugal, Catalina II de Rusia, José II de Austria y Federico II de Prusia, a suprimir la Inquisición y legalizar la diversidad de creencias.

Sabido es que no pocos ateos y librepensadores influyeron en la Ilustración y sobre todo en la Revolución Francesa, que entre sus consecuencias positivas cabe resaltar la alfabetización de Francia (se pasó de un 80% de analfabetismo en el Antiguo Régimen, a solo un 30% en solo 5 años), la promulgación de derechos de hombres y mujeres, y el surgimiento de la democracia en la Europa Continental (donde resultaba una idea bastante extraña)

Ateos británicos como David Hume, y escépticos como Adam Smith le dieron un fuerte impulso al liberalismo tanto político como económico, y una nueva visión de las relaciones políticas, económicas y laborales basada en el progreso.

De hecho, son los antaño escasos ateos y no los creyentes quienes empezaron a mostrarse optimistas respecto al curso de la historia y sobre todo ante el futuro, y quienes desarrollaron la idea de progreso durante la Ilustración.

Algunos filósofos escépticos a la religión -aunque no necesariamente ateos-, como Charles Darwin, Albert Einstein, James y David Cameron, Fernando Sabater o Eduard Punset, han demostrado una profunda filantropía.

El ateísmo y la visión materialista del mundo ha permitido una visión más realista y una investigación más profunda de la realidad, con el progresivo y consecuente avance de las ciencias que conlleva.

También ha permitido el desarrollo de una ética universal independiente de la religión y su relativismo.

Y por último, decir que esta variopinta corriente de pensamiento ha dado lugar a algunos de los mejores intelectuales de los siglos XIX y XX, como los arriba citados y otros como Arturo Perez Reverte, Paulo Coello, Jean Paul Sartre, Simone de Beaviour, Arturo Schopenhauer -a quien debemos la introducción del budismo en Occidente-, Mark Twain, Stephen Hawkings y otros.

Bueno también había que hablar de esto, ¿no?

Por supuesto, estaré encantado de leer más datos sobre aportaciones POSITIVAS de ateos a la humanidad.

Respecto a los aspectos positivos, debo decir que se fomenta un individualismo bien entendido, una ética estoica no condicionada por la recompensa, con un fuerte sentido del deber en sí mismo (el creyente Kant quedó fascinado por la autonomía de los escépticos frente al dogmatismo de los creyentes), una rápida y precoz madurez y un fuerte interés por la ciencia y la sociedad, donde se fomenta una participación activa frente a la injusticia en contraste con la resignación de algunos creyentes.

Por favor, eviten la historia negra del comunismo, los comunistas están muy lejos de ser librepensadores y de acercarse mínimamente a los ateos a quienes me refiero en mi pregunta, entre quienes por supuesto tampoco contaría al desgraciado de mi padre.
@ClaudicarNunca
NO soy antiamericano, todo lo contrario, lo que ocurre es que consideraba que Benjamín Franklin y Thomas Jefferson eran protestantes y no deístas, no sabía que fueran deístas, siempre los tuve por protestantes (de hecho menciono la Revolución Americana en mis preguntas sobre las aportaciones de los protestantes a la democracia)
Creo que me has malinterpretado.
@reivax
No entiendo porqué me atribuyes semejante afirmación, muy al contrario si vas a mis preguntas, que son públicas, verás que resalto aspectos positivos de diferentes religiones, y no quería dejar fuera a los ateos porque, AL IGUAL QUE LAS RELIGIONES, TAMBIÉN han aportado.

¿En qué parte de mi pregunta ves que me meta con alguien por su forma de pensar?

Puedo ser ignorante por haberme equivocado respecto a als creencias de Benjamín Franklin, que no lo puse porque pensaba que era protestante y no sabía que era deísta, pero tampoco tengo nada en contra de los norteamericanos, a quienes admiro por su alta tecnología y productividad, su sentido de la convivencia interconfesional y por muchas otras cosas que ahora no vienen al caso. De hecho para mí los mejores ateos y los mejores católicos son norteamericanos.
@Roweena
Gracias por el dato y perdona mi afirmación, debo estar mal informado. Me basaba en mi libro de la secundaria “Historia del Mundo Contemporáneo” de la editorial Santillana.
@Jushak
Oye, disculpa, no quise tildarte de anticatólica ni mucho menos etiquetarte, esto se está saliendo de madre, simplemente quería hacer notar que hay exageraciones en cuanto algunas críticas a ciertas religiones, y creo que en eso estábamos de acuerdo.
Precisamente esta pregunta iba dirigida a mostrar aprecio y respeto a librepensadores ateos como tú.
Tal vez no me haya expresado bien en la pregunta sobre catolicismo, o haya dicho algo indebido, pero en ningún momento quería denigrar tu persona, amiga.
¿Qué fue lo que dije que te ha hecho sentir etiquetada? Podemos aclararlo si es preciso.
@Máximo Soria
¿No podías agregar algo más positivo que tus prejuicios y desprecio por los librepensadores? Además de que tu actitud es contraria al Evangelio, que pide bendecir incluso a quienes piensan diferente.

Best answer:

Answer by el_magiiito
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(:

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IDEAS O REACCIONES SOBRE PREGUNTAS & RESPUESTAS: ¿ASPECTOS POSITIVOS Y APORTES A LA HUMANIDAD DE ATEOS Y LIBREPENSADORES?

Preguntas & Respuestas: ¿Aspectos positivos y aportes a la humanidad de ateos y librepensadores?

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¿Por qué Hugo Chávez siempre vivirá en todos aquellos que deseamos un mundo libre, fraterno, justo, igualitario… por y para las personas?

Posted by Admin | Posted in Analfabetismo | Posted on 24-04-2016

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¿Por qué Hugo Chávez siempre vivirá en todos aquellos que deseamos un mundo libre, fraterno, justo, igualitario… por y para las personas?

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¿Por qué Hugo Chávez siempre vivirá en todos aquellos que deseamos un mundo libre, fraterno, justo, igualitario… por y para las personas?
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Image by Antonio Marín Segovia

Ignacio Ramonet
Presidente de la asociación Mémoire des luttes (Memoria de las luchas), presidente honorífico de Attac
Jean-Luc Mélenchon
Copresidente del Partido de izquierda, diputado europeo

Hugo Chávez es sin duda el jefe de Estado más difamado en el mundo. Al acercarse la elección presidencial del 7 de Octubre, esas difamaciones se tornan cada vez más infames. Tanto en Caracas como en Francia y en otros países. Atestiguan la desesperación de los adversarios de la revolución bolivariana ante la perspectiva (que las encuestas parecen confirmar) de una nueva victoria electoral de Chávez.

Un dirigente político debe ser valorado por sus actos, no por los rumores vehiculados en su contra. Los candidatos hacen promesas para ser elegidos: pocos son los que, una vez electos, las cumplen. Desde el principio, la promesa electoral de Chávez fue muy clara: trabajar en beneficio de los pobres, o sea -en aquel entonces-, la mayoría de los venezolanos. Y cumplió su palabra.

Por eso, este es el momento de recordar lo que está verdaderamente en juego en esta elección, ahora cuando el pueblo venezolano se alista para votar. Venezuela es un país muy rico, por los fabulosos tesoros de su subsuelo, en particular sus hidrocarburos. Pero casi todas esas riquezas estaban acaparadas por las élites políticas y las empresas transnacionales. Hasta 1999, el pueblo sólo recibía migajas. Los gobiernos que se alternaban, democrata-cristianos o social-demócratas, corruptos y sometidos a los mercados, privatizaban indiscriminadamente. Más de la mitad de los venezolanos vivía por debajo del umbral de pobreza (un 70,8% en 1996).

Chávez hizo que la voluntad política prevaliera. Domesticó los mercados, detuvo la ofensiva neoliberal y posteriormente, mediante la implicación popular, hizo que el Estado se reapropiara los sectores estratégicos de la economía. Recuperó la soberanía nacional. Y con ella, ha procedido a la redistribución de la riqueza, en favor de los servicios públicos y de los olvidados.

Políticas sociales, inversión pública, nacionalizaciones, reforma agraria, casi pleno empleo, salario mínimo, imperativos ecológicos, acceso a la vivienda, derecho a la salud, a la educación, a la jubilación… Chávez también se dedicó a la construcción de un Estado moderno. Ha puesto en marcha una ambiciosa política del ordenamiento del territorio : carreteras, ferrocarriles, puertos, represas, gasoductos, oleoductos.

En materia de política exterior, apostó por la integración latinoamericana y privilegió los ejes Sur-Sur, al mismo tiempo que imponía a los Estados Unidos una relación basada en el respecto mutuo… El impulso de Venezuela ha desencadenado una verdadera ola de revoluciones progresistas en América Latina, convirtiendo este continente en un ejemplar islote de resistencia de izquierdas alzado en contra de los estragos del neoliberalismo.

Tal huracán de cambios ha volteado las estructuras tradicionales del poder y acarreado la refundación de una sociedad que hasta entonces había sido jerárquica, vertical, elitista. Esto sólo podía desencadenar el odio de las clases dominantes, convencidas de ser los legítimos dueños del país. Son estas clases burguesas las que, con sus amigos protectores de Washington, vienen financiando las grandes campañas de difamación contra Chávez. Hasta llegaron a organizar –en alianza con los grandes medios que les pertenecen– un golpe de Estado el 11 de Abril del 2002.

Estas campañas continúan hoy en día y ciertos sectores políticos y mediáticos europeos se encargan de corearlas. Asumiendo -lamentablemente- la repetición como si fuera una demostración, los espíritus simples acaban creyendo que Hugo Chavez estaría encarnando «un régimen dictatorial en el que no hay libertad de expresión».

Pero los hechos son tozudos. ¿Alguién ha visto un «régimen dictatorial» ensanchar los límites de la democracia en vez de restringirlos? ¿Y otorgar el derecho de voto a millones de personas hasta entonces excluidas? Las elecciones en Venezuela sólo ocurrían cada cuatro años, Chávez organiza más de una por año (14 en 13 años), en condiciones de legalidad democrática, reconocidas por la ONU, la Unión Europea, la OEA, el Centro Carter, etc.

Chávez demuestra que se puede construir el socialismo en libertad y democracia. Y convierte incluso ese carácter democrático en una condición para el proceso de transformación social. Chávez ha probado su respeto al veredicto del pueblo, renunciando a una reforma constitucional rechazada por los electores vía referendum en 2007. No es casual que la Foundation for Democratic Advancement(FDA), de Canadá, en un estudio publicado en 2011, situara entonces Venezuela en el primer lugar de los países que respetan la justicia electoral[i].

El gobierno de Hugo Chávez dedica el 43,2% del presupuesto a las políticas sociales. Resultado: la tasa de mortalidad infantil ha sido dividida por dos. El analfabetismo, erradicado. El número de docentes, multiplicado por cinco (de 65 000 a 350 000). El país presenta el mejor coeficiente de Gini (que mide la desigualdad) de América latina. En su informe de Enero de 2012, la Comisión Económica para América Latina y el Caribe (CEPALC, un organismo de la ONU) establece que Venezuela es el país suramericano que –junto con el Ecuador-, entre 1996 y 2010, ha logrado la mayor reducción de la tasa de pobreza. Finalmente el instituto norteamericano de sondeos Gallup ubica al país de Hugo Chavez como la sexta nación «más feliz del mundo»[ii].

Lo más escandaloso, en la actual campaña de difamación, es pretender que la libertad de expresión esté constreñida en Venezuela. La verdad es que el sector privado, hostil a Chávez, controla allí ampliamente los medios de comunicación. Cada cual puede comprobarlo. De 111 canales de televisión, 61 son privados, 37 comunitarios y 13 públicos. Con la particularidad de que la parte de la audiencia de los canales públicos no pasa del 5,4%, mientras que la de los privados supera el 61%[iii]… Mismo escenario para los medios radiales. Y el 80% de la prensa escrita está en manos de la oposición, siendo los dos diarios más influyentes -El Universaly El Nacional–, adversos al gobierno.

Nada es perfecto, por supuesto, en la Venezuela bolivariana -¿Dónde existe un régimen perfecto?-. Pero nada justifica esas campañas de mentiras y de odio. La nueva Venezuela es la punta de lanza de la ola democrática que, en América Latina, ha barrido con los regímenes oligárquicos de nueve países, apenas caído el muro de Berlin, cuando algunos vaticinaban «el fin de la historia» y «el choque de las civilizaciones» como horizontes únicos para la humanidad. La Venezuela bolivariana es una fuente de inspiración de la que nos nutrimos, sin ceguera, sin inocencia. Con el orgullo, sin embargo, de estar del buen lado de la barricada y de reservar los golpes para el malévolo imperio de los Estados Unidos, sus tan estrechamente protegidas vitrinas del Oriente Próximo y donde quiera reinen el dinero y los privilegios. ¿Por qué Chávez despierta tanto resentimiento en sus adversarios? Indudablemente porque, tal como lo hizo Bolívar, ha sabido emancipar a su pueblo de la resignación. Y abrirle el apetito por lo imposible.

[i] Venezuela obtiene 85 puntos; Estados Unidos, 30; Canada 26 … venezuelanalysis.com/news/6336

[ii]Estudio publicado el 29 de abril de 2011. www.gallup.com/poll/147167/High-Wellbeing-Eludes-Masses-C…

[iii] Mark Weisbrot et Tara Ruttenberg, «Television in Venezuela : Who Dominates the Media ?» (pdf), Center for Economic and Policy Research, Washington, D.C., décembre 2010.

En Educación, la Unesco nos puso buena nota
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Image by ANSESGOB
“La escolarización en el primer ciclo de la educación secundaria alcanza a un 82,5 por ciento. Se corrobora así el notable avance que ha tenido el país al promover la continuidad de los estudios para quienes egresan del nivel primario.”

Eduardo Aragundi Subsecretario de Planeamiento Educativo.
Min. de Educación de la Nación.

En estos días, la Unesco ha difundido su Compendio Mundial 2011 en el que se destaca que la Argentina ocupa el primer lugar en cuanto a la demanda de educación secundaria entre los países de Latinoamérica y el Caribe. El informe también señala que nuestro país se ubica entre los primeros de la región en el nivel de escolarización alcanzado en la escuela media. Y ello aun cuando el dato de escolarización que se ofrece (80%) corresponde a los valores registrados para el año 2008, en base a proyecciones de población.
Datos más actuales, fundados en el censo de población 2010, revelan que la escolarización en el primer ciclo de la educación secundaria es aun mayor, alcanzando a un 82,5% de la población. Se corrobora así el notable avance que ha tenido el país al promover la continuidad de los estudios para quienes egresan del nivel primario, desde 2003 a la fecha y, particularmente, desde la entrada en vigencia de la Ley de Financiamiento Educativo (Nº 26.075), sancionada en diciembre de 2005.
Esta ley –que ha permitido que, a través del esfuerzo conjunto de la Nación y las provincias, el presupuesto asignado a la educación alcance hoy el 6,4% del PBI– lleva la impronta del cambio social, económico y político que el entonces presidente Néstor Kirchner nos propuso a todos los argentinos como un desafío de los tiempos, y que hoy se profundiza con las políticas llevadas adelante por el gobierno de la presidenta Cristina Fernández.
Porque es justo decir que la Ley 26.075 no sólo plasmó la necesidad de incrementar la inversión educativa: también plasmó el espíritu de hacer de la educación un derecho universal, tal como se desprende de la lectura de las metas a las que asigna ese incremento.
Al mandato de avanzar en la universalización del nivel medio deben sumársele otras acciones que han permitido que nuestro sistema educativo sea más inclusivo y de mayor calidad. Hoy prácticamente todos los niños y niñas de cinco años asisten al jardín de infantes.
Asimismo, mientras que en el año 2003, la mitad de los niños y niñas de cuatro años no asistía al jardín, en la actualidad el 76% de los niños y niñas de esa edad están incorporados en la educación inicial.
En el nivel primario, la ley propone el desafío de mejorar la trayectoria educativa de los alumnos: en ese marco, la repitencia se ha reducido de un 6,6% (2005) al 4,7% actual y la tasa de promoción del nivel ha alcanzado el 94 por ciento. La consolidación de este camino redundará en que, en pocos años más, todos nuestros niños y niñas ingresen al secundario en mejores condiciones para completar su educación obligatoria.
Por otra parte, nuestros alumnos tienen la posibilidad de abordar, en y desde la escuela, temáticas ética y socialmente significativas, como la educación sexual integral y la educación en Derechos Humanos.
Las 3,5 millones de netbooks que se distribuirán hasta 2012 son una potentísima respuesta al objetivo de expandir el uso de las tecnologías de la información y la comunicación determinado por la ley.
Con relación al fortalecimiento de la educación técnico-profesional propuesto en la ley vale señalar que, de los magros 6,7 millones de pesos asignados para la modalidad en 2003, el presupuesto supera hoy los 800 millones. En ese mismo período, la matrícula se incrementó en un 12 por ciento.
La disminución del 2,6% al 1,9% de la tasa de analfabetismo puesta en evidencia por el último censo nacional de población y los más de 300 mil jóvenes y adultos que han completado su educación secundaria a través del Plan FinES son también una expresión incontrastable de una política que concibe a la educación como un bien público y un derecho personal y social garantizado por el Estado.
Ciertamente, las políticas implementadas favorecieron una mayor inclusión y una mayor igualdad de oportunidades para quienes están en la escuela y para quienes no lo estaban y de la mano de estrategias como la Asignación Universal por Hijo pudieron volver.
En síntesis, y en el marco de la institucionalidad creciente que vive el país, las normas en la Argentina han dejado de ser una mera expresión de deseo: las leyes están para ser cumplidas. En estos años, Nación y provincias han cumplido y están cumpliendo con la Ley de Financiamiento Educativo; que no ha caducado, como algunos señalan. Las leyes caducan sólo cuando sus objetivos están plenamente alcanzados.
En educación, como en otras áreas, sabemos que los logros obtenidos no deben impedirnos ver lo que falta. El año próximo todos los alumnos de la Argentina tendrán un calendario escolar de 190 días de clases y es una excelente noticia. A su vez, trabajaremos para que no sólo haya más días de clases sino para incrementar las horas que los chicos permanecen en la escuela. La jornada extendida en la educación primaria, para los sectores de menores recursos, es un desafío de los próximos años. Universalizar la oferta de jardín de infantes para los niños y niñas de cuatro años es también un reto que deben encarar el Estado nacional y los estados provinciales.
Entonces, no será un mal ejercicio, que tomemos debida nota de los reconocimientos que la política educativa argentina ha tenido en estos últimos tiempos. Pero por sobre todas las cosas, es imprescindible que, como lo señalara el ministro Sileoni, ante la 36ª Conferencia General de ese organismo de Naciones Unidas, tengamos presente que en la Argentina de hoy todo debate en lo educativo es válido si partimos de la premisa de que la educación es un derecho inalienable del pueblo.

23/11/2011 Tiempo Argentino – Nota – Editorial – Pag. 18

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¿Qué opinas sobre las personas que escriben mal, por su falta de interés en la ortografía?

Posted by Admin | Posted in Analfabetismo | Posted on 20-04-2016

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¿Qué opinas sobre las personas que escriben mal, por su falta de interés en la ortografía?

Asunto ¿Qué Opinas Sobre Las Personas Que Escriben Mal, Por Su Falta De Interés En La Ortografía?

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Question by Deivh: ¿Qué opinas sobre las personas que escriben mal, por su falta de interés en la ortografía?
Creo desde mi humilde punto de vista, que la escritura, la tipografía, los símbolos son algo escencial, y en éste último siglo, hemos perdido el respeto a la ortografía, hay menos nivel de analfabetismo en los países desarrollados, pero yo veo un menor interés por parte de la gente joven por la importancia de la escritura correcta, la ortografía y la gramática.

¿Que opinas?

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Answer by кяαтσѕ
a mi en lo personal me da flojera la ortografia en la compu .. para escribir yo con mi puño y letra entonces si respeto las reglas de ortografia =)

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¿Nombre de películas que traten sobre problemas de niños de la calle de México?

Posted by Admin | Posted in Analfabetismo | Posted on 05-03-2016

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¿Nombre de películas que traten sobre problemas de niños de la calle de México?

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Question by veronica_covey: ¿Nombre de películas que traten sobre problemas de niños de la calle de México?
sobre todo con problemas de abuso sexual y analfabetismo

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Answer by Guapito dan.
mm pues la mayoria lo son

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Posted by Admin | Posted in Analfabetismo | Posted on 04-03-2016

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Preguntas & Respuestas: ¿cuáles son las situaciones de violencia que pasan desapercibidas?

Posted by Admin | Posted in Analfabetismo | Posted on 02-02-2016

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Preguntas & Respuestas: ¿cuáles son las situaciones de violencia que pasan desapercibidas?

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Question by Mayra G: ¿cuáles son las situaciones de violencia que pasan desapercibidas?
A veces nos equivocamos pensando que solo hay violencia en los actos. Por ejemplo: cuando alguien coloca una bomba de tiempo y, al estallar, mueren unas personas. La verdad es más grave: hay situaciones de violencia que VIVEN con nosotros desde siempre por lo que se han hecho tan NORMALES que no las vemos como lo que son. Claros ejemplos de esto son: la discriminación racial hacia ciertos sectores de la población, el analfabetismo, la promulgación de leyes a favor del aborto, etc. ¿además de estas tú sabes otras?? y ¿¿qué se puede hacer para evitarlas?

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Answer by Kimberly
la violencia de algunos padres al castigar a sus hijos, aqui en Honduras se da mucho esa situacion pues no esta prohibido que los padres castiguen a sus hijos asi que muchos abusan de su poder de padre y les dan unas palizas a sus hijos enormes bastante crueles al grado que muchos optan por irse de sus casas ya que sus padres son muy violentos.

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