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Apertura Curso Primaria 2012-13 Colegio Nª Sª del Carmen 11

Posted by Admin | Posted in Formación Educativa | Posted on 05-02-2018

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Apertura Curso Primaria 2012-13 Colegio Nª Sª del Carmen 11

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Apertura Curso Primaria 2012-13 Colegio Nª Sª del Carmen 11
formación educativa

Image by Iglesia en Valladolid
El día 14 de septiembre de 2012 culminaron los actos de celebración del principio de curso en todo el Colegio, que había preparado el Departamento de Pastoral.
En educación infantil, cada curso, ha realizado, dirigido por su profesor de aula, una oración agradecida al Señor por el tiempo de vacaciones, por el reencuentro con los compañeros y también por las posibilidades de amistad y educativas que se abren en el curso que se inicia.
En educación primaria, la celebración se ha vivido en dos momentos: un primero, en el que en cada curso el tutor ha compartido con sus alumnos tanto sobre los motivos de agradecimiento por las posibilidades que el tiempo de verano ha tenido, de acogida y reencuentro con los otros, de amistad, de descanso, así como una replanteamiento y concreción de las tareas a realizar en el curso que se inicia.
El segundo, el día 14, y reunidos en dos grupos, unos en el gimnasio y otros en el templo parroquial, han tenido una celebración en la que después de preguntarse por el motivo del encuentro, el sentido comunitario y finalmente el sentido creyente del encuentro, se desarrolló una oración: expresada en diversas peticiones, que presentaron al Señor públicamente; en la proclamación de la Oración por la paz de San Francisco, y la recitación por parte de todos de la oración de los hijos: “el Padre nuestro” y del Ave María
Y también, acogiendo la experiencia religiosa de los alumnos no cristianos, una oración a Dios, misericordioso y clemente, pidiendo gracia y fuerza para seguir en el camino recto.
En educación secundaria, se ha celebrado el primer día de inicio de las actividades académicas, en cada clase y dirigida por el tutor correspondiente, una oración de acción de gracias, por lo experimentado en este período de vacaciones en que han tenido la ocasión de crecer y ser felices.
En un segundo momento, los días 1, 2, y 3 , y por ciclos se reunirán en el templo parroquial para orar sobre las tareas y el compromiso educativo y creyente que se inicia con el nuevo curso.

Apertura Curso Primaria 2012-13 Colegio Nª Sª del Carmen 10
formación educativa

Image by Iglesia en Valladolid
El día 14 de septiembre de 2012 culminaron los actos de celebración del principio de curso en todo el Colegio, que había preparado el Departamento de Pastoral.
En educación infantil, cada curso, ha realizado, dirigido por su profesor de aula, una oración agradecida al Señor por el tiempo de vacaciones, por el reencuentro con los compañeros y también por las posibilidades de amistad y educativas que se abren en el curso que se inicia.
En educación primaria, la celebración se ha vivido en dos momentos: un primero, en el que en cada curso el tutor ha compartido con sus alumnos tanto sobre los motivos de agradecimiento por las posibilidades que el tiempo de verano ha tenido, de acogida y reencuentro con los otros, de amistad, de descanso, así como una replanteamiento y concreción de las tareas a realizar en el curso que se inicia.
El segundo, el día 14, y reunidos en dos grupos, unos en el gimnasio y otros en el templo parroquial, han tenido una celebración en la que después de preguntarse por el motivo del encuentro, el sentido comunitario y finalmente el sentido creyente del encuentro, se desarrolló una oración: expresada en diversas peticiones, que presentaron al Señor públicamente; en la proclamación de la Oración por la paz de San Francisco, y la recitación por parte de todos de la oración de los hijos: “el Padre nuestro” y del Ave María
Y también, acogiendo la experiencia religiosa de los alumnos no cristianos, una oración a Dios, misericordioso y clemente, pidiendo gracia y fuerza para seguir en el camino recto.
En educación secundaria, se ha celebrado el primer día de inicio de las actividades académicas, en cada clase y dirigida por el tutor correspondiente, una oración de acción de gracias, por lo experimentado en este período de vacaciones en que han tenido la ocasión de crecer y ser felices.
En un segundo momento, los días 1, 2, y 3 , y por ciclos se reunirán en el templo parroquial para orar sobre las tareas y el compromiso educativo y creyente que se inicia con el nuevo curso.

Apertura Curso Primaria 2012-13 Colegio Nª Sª del Carmen 6
formación educativa

Image by Iglesia en Valladolid
El día 14 de septiembre de 2012 culminaron los actos de celebración del principio de curso en todo el Colegio, que había preparado el Departamento de Pastoral.
En educación infantil, cada curso, ha realizado, dirigido por su profesor de aula, una oración agradecida al Señor por el tiempo de vacaciones, por el reencuentro con los compañeros y también por las posibilidades de amistad y educativas que se abren en el curso que se inicia.
En educación primaria, la celebración se ha vivido en dos momentos: un primero, en el que en cada curso el tutor ha compartido con sus alumnos tanto sobre los motivos de agradecimiento por las posibilidades que el tiempo de verano ha tenido, de acogida y reencuentro con los otros, de amistad, de descanso, así como una replanteamiento y concreción de las tareas a realizar en el curso que se inicia.
El segundo, el día 14, y reunidos en dos grupos, unos en el gimnasio y otros en el templo parroquial, han tenido una celebración en la que después de preguntarse por el motivo del encuentro, el sentido comunitario y finalmente el sentido creyente del encuentro, se desarrolló una oración: expresada en diversas peticiones, que presentaron al Señor públicamente; en la proclamación de la Oración por la paz de San Francisco, y la recitación por parte de todos de la oración de los hijos: “el Padre nuestro” y del Ave María
Y también, acogiendo la experiencia religiosa de los alumnos no cristianos, una oración a Dios, misericordioso y clemente, pidiendo gracia y fuerza para seguir en el camino recto.
En educación secundaria, se ha celebrado el primer día de inicio de las actividades académicas, en cada clase y dirigida por el tutor correspondiente, una oración de acción de gracias, por lo experimentado en este período de vacaciones en que han tenido la ocasión de crecer y ser felices.
En un segundo momento, los días 1, 2, y 3 , y por ciclos se reunirán en el templo parroquial para orar sobre las tareas y el compromiso educativo y creyente que se inicia con el nuevo curso.

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IDEAS O REACCIONES SOBRE APERTURA CURSO PRIMARIA 2012-13 COLEGIO Nª Sª DEL CARMEN 11

Apertura Curso Primaria 2012-13 Colegio Nª Sª del Carmen 11

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BECAS EUROPA VIII CANDIDATURA CARMEN CUADRADO BRIONES

Posted by Admin | Posted in Becas | Posted on 25-08-2017

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BECAS EUROPA VIII CANDIDATURA CARMEN CUADRADO BRIONES

Tema BECAS EUROPA VIII CANDIDATURA CARMEN CUADRADO BRIONES

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COMENTARIOS SOBRE BECAS EUROPA VIII CANDIDATURA CARMEN CUADRADO BRIONES

BECAS EUROPA VIII CANDIDATURA CARMEN CUADRADO BRIONES

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BECAS EUROPA VIII CANDIDATURA MARIA DEL CARMEN MARTIN ALBO

Posted by Admin | Posted in Becas | Posted on 04-03-2017

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BECAS EUROPA VIII CANDIDATURA MARIA DEL CARMEN MARTIN ALBO

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BECAS EUROPA VIII CANDIDATURA MARIA DEL CARMEN MARTIN ALBO

HOLA, SOY MARÍA DEL CARMEN MARTÍN-ALBO PRIETO Y ESTA ES MI CANDIDATURA PARA LA VIII EDICIÓN DE BECAS EUROPA. MUCHÍSIMAS GRACIAS POR ESTA OPORTUNIDAD, Y ¡MUCH…

Vídeo del candidato Manuel Pascual Ares de Ourense que opta a las Becas Europa. Ayuda con un Me Gusta!
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PENSAMIENTOS SOBRE BECAS EUROPA VIII CANDIDATURA MARIA DEL CARMEN MARTIN ALBO

BECAS EUROPA VIII CANDIDATURA MARIA DEL CARMEN MARTIN ALBO

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El Carmen cuenta con la primera aula virtual de la provincia

Posted by Admin | Posted in Universidad A Distancia | Posted on 25-02-2017

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El Carmen cuenta con la primera aula virtual de la provincia

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El Carmen cuenta con la primera aula virtual de la provincia
El Carmen cuenta con la primera aula virtual de la provincia. 13:11 Aquellos jóvenes del departamento que deseen cursar una carrera universitaria podrán hacerlo a la distancia. Fotos (1). El Carmen cuenta con … Vale destacar que el convenio firmado …
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COMENTARIOS SOBRE EL CARMEN CUENTA CON LA PRIMERA AULA VIRTUAL DE LA PROVINCIA

El Carmen cuenta con la primera aula virtual de la provincia

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BECAS EUROPA VIII CANDIDATURA CARMEN ROJAS

Posted by Admin | Posted in Becas | Posted on 02-04-2016

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BECAS EUROPA VIII CANDIDATURA CARMEN ROJAS

Asunto BECAS EUROPA VIII CANDIDATURA CARMEN ROJAS

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Hola soy Carmen Rojas y esta es mi candidatura para la convocatoria de Becas Europa 2013, ¡Espero que os guste! Muchas gracias.
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BECAS EUROPA VIII CANDIDATURA CARMEN ROJAS

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Acto de graduación Colegio Nª Sª del Carmen 6_Valladolid 2011

Posted by Admin | Posted in Colegios | Posted on 18-08-2013

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Acto de graduación Colegio Nª Sª del Carmen 6_Valladolid 2011

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Acto de graduación Colegio Nª Sª del Carmen 6_Valladolid 2011
colegios

Image by Iglesia en Valladolid
26 de Mayo de 2011. Colegio Nuestra Señora del Carmen. Valladolid.
Fotografía: Ángel Cantero

Acto de graduación Colegio Nª Sª del Carmen 2_Valladolid 2011
colegios

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26 de Mayo de 2011. Colegio Nuestra Señora del Carmen. Valladolid.
Fotografía: Ángel Cantero

Acto de graduación Colegio Nª Sª del Carmen 3_Valladolid 2011
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26 de Mayo de 2011. Colegio Nuestra Señora del Carmen. Valladolid.
Fotografía: Ángel Cantero

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IMPRESIONES SOBRE ACTO DE GRADUACIóN COLEGIO Nª Sª DEL CARMEN 6_VALLADOLID 2011

Acto de graduación Colegio Nª Sª del Carmen 6_Valladolid 2011

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Carmen Vidal, Codesarrollo con la R.D.Congo / Co-desenvolvimento com R.D.Congo

Posted by Admin | Posted in Educación It | Posted on 18-08-2013

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Carmen Vidal, Codesarrollo con la R.D.Congo / Co-desenvolvimento com R.D.Congo

Sobre Carmen Vidal, Codesarrollo Con La R.D.Congo / Co-desenvolvimento Com R.D.Congo

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CARMEN VIDAL MARSAL Carmen Vidal Marsal, veterinaria primatóloga, es ejemplo de una vida dedicada a luchar por los demás. Y ello quiere decir, por la supervi…
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SUGERENCIAS SOBRE CARMEN VIDAL, CODESARROLLO CON LA R.D.CONGO / CO-DESENVOLVIMENTO COM R.D.CONGO

Carmen Vidal, Codesarrollo con la R.D.Congo / Co-desenvolvimento com R.D.Congo

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Acto de graduación Colegio Nª Sª del Carmen 3_Valladolid 2011

Posted by Admin | Posted in Colegios | Posted on 13-08-2013

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Acto de graduación Colegio Nª Sª del Carmen 3_Valladolid 2011

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Acto de graduación Colegio Nª Sª del Carmen 3_Valladolid 2011
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26 de Mayo de 2011. Colegio Nuestra Señora del Carmen. Valladolid.
Fotografía: Ángel Cantero

Acto de graduación Colegio Nª Sª del Carmen 2_Valladolid 2011
colegios

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26 de Mayo de 2011. Colegio Nuestra Señora del Carmen. Valladolid.
Fotografía: Ángel Cantero

Acto de graduación Colegio Nª Sª del Carmen 13_Valladolid 2011
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26 de Mayo de 2011. Colegio Nuestra Señora del Carmen. Valladolid.
Fotografía: Ángel Cantero

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COMENTARIOS SOBRE ACTO DE GRADUACIóN COLEGIO Nª Sª DEL CARMEN 3_VALLADOLID 2011

Acto de graduación Colegio Nª Sª del Carmen 3_Valladolid 2011

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Acto de graduación Colegio Nª Sª del Carmen 2_Valladolid 2011

Posted by Admin | Posted in Colegios | Posted on 11-08-2013

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Acto de graduación Colegio Nª Sª del Carmen 2_Valladolid 2011

Sobre Acto De Graduación Colegio Nª Sª Del Carmen 2_Valladolid 2011

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Acto de graduación Colegio Nª Sª del Carmen 2_Valladolid 2011
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26 de Mayo de 2011. Colegio Nuestra Señora del Carmen. Valladolid.
Fotografía: Ángel Cantero

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26 de Mayo de 2011. Colegio Nuestra Señora del Carmen. Valladolid.
Fotografía: Ángel Cantero

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26 de Mayo de 2011. Colegio Nuestra Señora del Carmen. Valladolid.
Fotografía: Ángel Cantero

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IDEAS O REACCIONES SOBRE ACTO DE GRADUACIóN COLEGIO Nª Sª DEL CARMEN 2_VALLADOLID 2011

Acto de graduación Colegio Nª Sª del Carmen 2_Valladolid 2011

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Necesitamos sentir que todo en la vida un museo, un museo abierto… Arte Urbano en el barrio del Carmen – Valencia

Posted by Admin | Posted in Educación Especial | Posted on 25-06-2013

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Necesitamos sentir que todo en la vida un museo, un museo abierto… Arte Urbano en el barrio del Carmen – Valencia

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Unas pocas imágenes de educación especial que queremos compartir:

Necesitamos sentir que todo en la vida un museo, un museo abierto… Arte Urbano en el barrio del Carmen – Valencia
educación especial

Image by Antonio Marín Segovia
Algunos ilusos pensamos que cultura no es sinónimo de museo o de CVC. Muchos pocos también pensamos que vivir la cultura no es repetir dogmas huecos como si fueran mantras o padrenuestros… Esos rezos de la pazguata izquierda en favor de la cultura, únicamente alimentan el rechazo a la reflexión y el análisis. Muchos pocos ingenuos pensamos que sobran museos y falta un mínimo de valor para cuestionar lo que es necesario y útil en nuestra vida diaria, en una existencia donde la cultura y la educación sean algo más que modas o espacios expositivos donde unos pocos tengan el privilegio de dictar lo que es correcto.

La fiebre por crear museos y realizar actividades supuestamente culturales, ha logrado llenar de vacío y aburrimiento crónico nuestro triste paisaje social.

Pensar es un deporte de riesgo que muy pocos practican. Atreverse a reflexionar y a cuestionar lo que realmente es necesario y eficaz en nuestras sociedades es algo que sigue siendo subversivo y mal visto por casi todos, empezando por el CVC y otros organismos ineficaces.

Igual que hoy casi nadie hace política, podemos afirmar que casi nadie cree en la cultura como un espacio vivo, donde confluyan analisis diversos y cuestionamientos críticos y creativos.

Hablar no es suficiente. Vivir no es suficiente. Pensar y actuar coherentemente es algo tan difícil hoy en día como creer a los cincuenta años, que los Reyes Magos existen.

Los museos son simples centros comerciales, donde hay de todo menos arte, diálogo, deseos y pasiones encontradas.

Sin subversión, no hay creatividad ni vida libre.

El mejor museo es aquel que carece de paredes, directores, comisarios políticos…

Igual que algunos se preguntan ¿para qué sirve un museo? otros nos preguntamos todavía ¿para qué sirve pensar hoy en día?

Antonio Marín Segovia

¿Para qué sirve un museo?

Una extraña forma de democratización, o más bien de masificación, ha ido transformando, probablemente para siempre, los museos occidentales. La globalización económica ha abierto nuevos espacios gracias a la velocidad, el movimiento y el intercambio: su representación es el turismo de masas, un fenómeno difícil de integrar en la visión tradicional del museo. Resulta en este sentido significativo que, durante mucho tiempo, los museos hayan funcionado como espacios íntimos y casi privados para entendidos que se recreaban contemplando unos objetos que ya conocían. Eran como iglesias cuyos iconos se adoraban en silencio y su estructura se limitaba a la consolidación del discurso canónico establecido por comisarios formalistas, que habían sido entrenados para repetir incesantemente la misma doctrina, con muy pocas excepciones.

De hecho, los encargados de esta tarea son todavía hoy los conservadores o comisarios, términos que no inspiran una especial apertura y experimentación. Todos formaban parte de la industria del arte que, a través de museos, instituciones culturales y crítica especializada se dedicaba, entre otras cosas, también a reivindicar y engullir la creatividad y el talento artísticos para después regurgitarlos en forma de nuevo dogma ortodoxo.

Sin embargo, no es competencia del arte la tarea de preocuparse de su destino: “sus propios impulsos lo conducen pura y simplemente adonde, sin que él lo sepa, tiene que ir”, recordaba Nietzsche. En el fondo se trataba de una situación similar a la que podíamos encontrar también en el ámbito universitario, donde cada disciplina aparecía dominada por un centro monolítico, alrededor del cual se encontraban una docena de prestigiosos departamentos cuyos profesores, por su notoriedad y la proliferación de fundaciones, revistas especializadas y prensa universitaria, controlaban el debate y la trayectoria profesional de los miembros de esa disciplina. Un universo incestuoso que consideraba al mundo exterior a él como incompetente y poco objetivo.

Por tanto, ahora parece apropiado reconsiderar el papel de los museos modernos en esta era de globalización y turismo. Pero al afrontar esta nueva situación, se ha optado por la salida más fácil. Los museos se han convertido en un espectáculo popular, son ahora centros turísticos y de mercado, y han abandonado el camino de la contemplación interior, la vía del conocimiento y la formación espiritual que, por encima de todo, es lo que da sentido a la práctica del arte. Siguiendo la tradición televisiva, se trata de atraer al público con exposiciones fáciles, de personajes famosos, como Picasso, Van Gogh o los impresionistas, organizadas sin demasiado criterio, pero con mucha fanfarria y expectación, colecciones que son enviadas de un lado a otro como mera mercancía, del mismo modo que también el público es tratado por volumen de espectadores.

Vemos cada vez más ese desdén por el público, que es también desdén por el arte y los artistas, cuando debería ser al contrario. En casi todos los museos importantes ha habido ampliaciones en los últimos tiempos, debido a la afluencia masiva de espectadores y al consumismo de obras de arte, lo cual no deja de ser una moda que probablemente irá remitiendo. Esto puede hacernos reflexionar sobre los museos espectáculo y generadores de expectación. Al fin y al cabo, lo importante de un museo no es que la gente vaya, sino que la gente vuelva.

Creo que la cultura clientelista en los museos, eso de asociar éxito con número de visitantes está tocando techo. Las colecciones no sólo deben mostrarse para exhibir gestión y dinero o para demostrar que uno ha sabido rodearse de nombres importantes, sino sobre todo para explicar porqué esos cuadros son importantes y en qué contexto se crearon.

Hoy el público sólo se entusiasma en función del aparato promocional. Igual que ocurre en México con el cuadro de la Virgen de Guadalupe, donde se hace pasar tanto a turistas como a devotos por una pasarela móvil para evitar una exposición demasiado prolongada a la obra, también en el Prado, según los estudios del propio museo, el espacio de tiempo que pasa cada visitante delante de un cuadro es nada menos que tres segundos de media, en este caso sin necesidad de pasarela, solamente en función del recorrido y la duración habitual de cada visita.

La opción de los museos académicos, con su función de custodia de obras frágiles, es una buena vía de partida frente a estos fenómenos masivos y de entretenimiento, pero comprendiendo que no es posible volver atrás y añadiendo un intercambio respetuoso, atractivo y crítico con el nuevo público acerca del pasado histórico de las obras, su contexto y su valor en el presente. Habría que ofrecer al espectador material suficiente para comprender qué estaba en juego, cómo se llegó a algunas soluciones y presentar argumentos sobre la importancia de las obras de arte. Los artistas no crean obras por diversión o sin razón alguna, ni pintan cuadros sólo para colgar de una pared o por motivos meramente decorativos.

Lo ideal sería, no que se multiplicaran los visitantes, sino que se mejorara la calidad de cada visita. Hay museos agotados porque han invertido toda su energía en realizar un programa de exposiciones temporales, algo que podría valer en el caso de museos de arte contemporáneo, pero no para museos clásicos o históricos como el Prado, porque entonces el Prado entraría en competencia contra sí mismo. En fin, ya veremos.

Rafael Gonzalo

Arte Urbano en Valencia – Barrio del Carmen
educación especial

Image by Antonio Marín Segovia
Algunos ilusos pensamos que cultura no es sinónimo de museo o de CVC. Muchos pocos también pensamos que vivir la cultura no es repetir dogmas huecos como si fueran mantras o padrenuestros… Esos rezos de la pazguata izquierda en favor de la cultura, únicamente alimentan el rechazo a la reflexión y el análisis. Muchos pocos ingenuos pensamos que sobran museos y falta un mínimo de valor para cuestionar lo que es necesario y útil en nuestra vida diaria, en una existencia donde la cultura y la educación sean algo más que modas o espacios expositivos donde unos pocos tengan el privilegio de dictar lo que es correcto.

La fiebre por crear museos y realizar actividades supuestamente culturales, ha logrado llenar de vacío y aburrimiento crónico nuestro triste paisaje social.

Pensar es un deporte de riesgo que muy pocos practican. Atreverse a reflexionar y a cuestionar lo que realmente es necesario y eficaz en nuestras sociedades es algo que sigue siendo subversivo y mal visto por casi todos, empezando por el CVC y otros organismos ineficaces.

Igual que hoy casi nadie hace política, podemos afirmar que casi nadie cree en la cultura como un espacio vivo, donde confluyan analisis diversos y cuestionamientos críticos y creativos.

Hablar no es suficiente. Vivir no es suficiente. Pensar y actuar coherentemente es algo tan difícil hoy en día como creer a los cincuenta años, que los Reyes Magos existen.

Los museos son simples centros comerciales, donde hay de todo menos arte, diálogo, deseos y pasiones encontradas.

Sin subversión, no hay creatividad ni vida libre.

El mejor museo es aquel que carece de paredes, directores, comisarios políticos…

Igual que algunos se preguntan ¿para qué sirve un museo? otros nos preguntamos todavía ¿para qué sirve pensar hoy en día?

Antonio Marín Segovia

¿Para qué sirve un museo?

Una extraña forma de democratización, o más bien de masificación, ha ido transformando, probablemente para siempre, los museos occidentales. La globalización económica ha abierto nuevos espacios gracias a la velocidad, el movimiento y el intercambio: su representación es el turismo de masas, un fenómeno difícil de integrar en la visión tradicional del museo. Resulta en este sentido significativo que, durante mucho tiempo, los museos hayan funcionado como espacios íntimos y casi privados para entendidos que se recreaban contemplando unos objetos que ya conocían. Eran como iglesias cuyos iconos se adoraban en silencio y su estructura se limitaba a la consolidación del discurso canónico establecido por comisarios formalistas, que habían sido entrenados para repetir incesantemente la misma doctrina, con muy pocas excepciones.

De hecho, los encargados de esta tarea son todavía hoy los conservadores o comisarios, términos que no inspiran una especial apertura y experimentación. Todos formaban parte de la industria del arte que, a través de museos, instituciones culturales y crítica especializada se dedicaba, entre otras cosas, también a reivindicar y engullir la creatividad y el talento artísticos para después regurgitarlos en forma de nuevo dogma ortodoxo.

Sin embargo, no es competencia del arte la tarea de preocuparse de su destino: “sus propios impulsos lo conducen pura y simplemente adonde, sin que él lo sepa, tiene que ir”, recordaba Nietzsche. En el fondo se trataba de una situación similar a la que podíamos encontrar también en el ámbito universitario, donde cada disciplina aparecía dominada por un centro monolítico, alrededor del cual se encontraban una docena de prestigiosos departamentos cuyos profesores, por su notoriedad y la proliferación de fundaciones, revistas especializadas y prensa universitaria, controlaban el debate y la trayectoria profesional de los miembros de esa disciplina. Un universo incestuoso que consideraba al mundo exterior a él como incompetente y poco objetivo.

Por tanto, ahora parece apropiado reconsiderar el papel de los museos modernos en esta era de globalización y turismo. Pero al afrontar esta nueva situación, se ha optado por la salida más fácil. Los museos se han convertido en un espectáculo popular, son ahora centros turísticos y de mercado, y han abandonado el camino de la contemplación interior, la vía del conocimiento y la formación espiritual que, por encima de todo, es lo que da sentido a la práctica del arte. Siguiendo la tradición televisiva, se trata de atraer al público con exposiciones fáciles, de personajes famosos, como Picasso, Van Gogh o los impresionistas, organizadas sin demasiado criterio, pero con mucha fanfarria y expectación, colecciones que son enviadas de un lado a otro como mera mercancía, del mismo modo que también el público es tratado por volumen de espectadores.

Vemos cada vez más ese desdén por el público, que es también desdén por el arte y los artistas, cuando debería ser al contrario. En casi todos los museos importantes ha habido ampliaciones en los últimos tiempos, debido a la afluencia masiva de espectadores y al consumismo de obras de arte, lo cual no deja de ser una moda que probablemente irá remitiendo. Esto puede hacernos reflexionar sobre los museos espectáculo y generadores de expectación. Al fin y al cabo, lo importante de un museo no es que la gente vaya, sino que la gente vuelva.

Creo que la cultura clientelista en los museos, eso de asociar éxito con número de visitantes está tocando techo. Las colecciones no sólo deben mostrarse para exhibir gestión y dinero o para demostrar que uno ha sabido rodearse de nombres importantes, sino sobre todo para explicar porqué esos cuadros son importantes y en qué contexto se crearon.

Hoy el público sólo se entusiasma en función del aparato promocional. Igual que ocurre en México con el cuadro de la Virgen de Guadalupe, donde se hace pasar tanto a turistas como a devotos por una pasarela móvil para evitar una exposición demasiado prolongada a la obra, también en el Prado, según los estudios del propio museo, el espacio de tiempo que pasa cada visitante delante de un cuadro es nada menos que tres segundos de media, en este caso sin necesidad de pasarela, solamente en función del recorrido y la duración habitual de cada visita.

La opción de los museos académicos, con su función de custodia de obras frágiles, es una buena vía de partida frente a estos fenómenos masivos y de entretenimiento, pero comprendiendo que no es posible volver atrás y añadiendo un intercambio respetuoso, atractivo y crítico con el nuevo público acerca del pasado histórico de las obras, su contexto y su valor en el presente. Habría que ofrecer al espectador material suficiente para comprender qué estaba en juego, cómo se llegó a algunas soluciones y presentar argumentos sobre la importancia de las obras de arte. Los artistas no crean obras por diversión o sin razón alguna, ni pintan cuadros sólo para colgar de una pared o por motivos meramente decorativos.

Lo ideal sería, no que se multiplicaran los visitantes, sino que se mejorara la calidad de cada visita. Hay museos agotados porque han invertido toda su energía en realizar un programa de exposiciones temporales, algo que podría valer en el caso de museos de arte contemporáneo, pero no para museos clásicos o históricos como el Prado, porque entonces el Prado entraría en competencia contra sí mismo. En fin, ya veremos.

Rafael Gonzalo

Caballo – Mural en el Centro Excursionista de Valencia – Arte Urbano en el barrio del Carmen
educación especial

Image by Antonio Marín Segovia
Algunos ilusos pensamos que cultura no es sinónimo de museo o de CVC. Muchos pocos también pensamos que vivir la cultura no es repetir dogmas huecos como si fueran mantras o padrenuestros… Esos rezos de la pazguata izquierda en favor de la cultura, únicamente alimentan el rechazo a la reflexión y el análisis. Muchos pocos ingenuos pensamos que sobran museos y falta un mínimo de valor para cuestionar lo que es necesario y útil en nuestra vida diaria, en una existencia donde la cultura y la educación sean algo más que modas o espacios expositivos donde unos pocos tengan el privilegio de dictar lo que es correcto.

La fiebre por crear museos y realizar actividades supuestamente culturales, ha logrado llenar de vacío y aburrimiento crónico nuestro triste paisaje social.

Pensar es un deporte de riesgo que muy pocos practican. Atreverse a reflexionar y a cuestionar lo que realmente es necesario y eficaz en nuestras sociedades es algo que sigue siendo subversivo y mal visto por casi todos, empezando por el CVC y otros organismos ineficaces.

Igual que hoy casi nadie hace política, podemos afirmar que casi nadie cree en la cultura como un espacio vivo, donde confluyan analisis diversos y cuestionamientos críticos y creativos.

Hablar no es suficiente. Vivir no es suficiente. Pensar y actuar coherentemente es algo tan difícil hoy en día como creer a los cincuenta años, que los Reyes Magos existen.

Los museos son simples centros comerciales, donde hay de todo menos arte, diálogo, deseos y pasiones encontradas.

Sin subversión, no hay creatividad ni vida libre.

El mejor museo es aquel que carece de paredes, directores, comisarios políticos…

Igual que algunos se preguntan ¿para qué sirve un museo? otros nos preguntamos todavía ¿para qué sirve pensar hoy en día?

Antonio Marín Segovia

¿Para qué sirve un museo?

Una extraña forma de democratización, o más bien de masificación, ha ido transformando, probablemente para siempre, los museos occidentales. La globalización económica ha abierto nuevos espacios gracias a la velocidad, el movimiento y el intercambio: su representación es el turismo de masas, un fenómeno difícil de integrar en la visión tradicional del museo. Resulta en este sentido significativo que, durante mucho tiempo, los museos hayan funcionado como espacios íntimos y casi privados para entendidos que se recreaban contemplando unos objetos que ya conocían. Eran como iglesias cuyos iconos se adoraban en silencio y su estructura se limitaba a la consolidación del discurso canónico establecido por comisarios formalistas, que habían sido entrenados para repetir incesantemente la misma doctrina, con muy pocas excepciones.

De hecho, los encargados de esta tarea son todavía hoy los conservadores o comisarios, términos que no inspiran una especial apertura y experimentación. Todos formaban parte de la industria del arte que, a través de museos, instituciones culturales y crítica especializada se dedicaba, entre otras cosas, también a reivindicar y engullir la creatividad y el talento artísticos para después regurgitarlos en forma de nuevo dogma ortodoxo.

Sin embargo, no es competencia del arte la tarea de preocuparse de su destino: “sus propios impulsos lo conducen pura y simplemente adonde, sin que él lo sepa, tiene que ir”, recordaba Nietzsche. En el fondo se trataba de una situación similar a la que podíamos encontrar también en el ámbito universitario, donde cada disciplina aparecía dominada por un centro monolítico, alrededor del cual se encontraban una docena de prestigiosos departamentos cuyos profesores, por su notoriedad y la proliferación de fundaciones, revistas especializadas y prensa universitaria, controlaban el debate y la trayectoria profesional de los miembros de esa disciplina. Un universo incestuoso que consideraba al mundo exterior a él como incompetente y poco objetivo.

Por tanto, ahora parece apropiado reconsiderar el papel de los museos modernos en esta era de globalización y turismo. Pero al afrontar esta nueva situación, se ha optado por la salida más fácil. Los museos se han convertido en un espectáculo popular, son ahora centros turísticos y de mercado, y han abandonado el camino de la contemplación interior, la vía del conocimiento y la formación espiritual que, por encima de todo, es lo que da sentido a la práctica del arte. Siguiendo la tradición televisiva, se trata de atraer al público con exposiciones fáciles, de personajes famosos, como Picasso, Van Gogh o los impresionistas, organizadas sin demasiado criterio, pero con mucha fanfarria y expectación, colecciones que son enviadas de un lado a otro como mera mercancía, del mismo modo que también el público es tratado por volumen de espectadores.

Vemos cada vez más ese desdén por el público, que es también desdén por el arte y los artistas, cuando debería ser al contrario. En casi todos los museos importantes ha habido ampliaciones en los últimos tiempos, debido a la afluencia masiva de espectadores y al consumismo de obras de arte, lo cual no deja de ser una moda que probablemente irá remitiendo. Esto puede hacernos reflexionar sobre los museos espectáculo y generadores de expectación. Al fin y al cabo, lo importante de un museo no es que la gente vaya, sino que la gente vuelva.

Creo que la cultura clientelista en los museos, eso de asociar éxito con número de visitantes está tocando techo. Las colecciones no sólo deben mostrarse para exhibir gestión y dinero o para demostrar que uno ha sabido rodearse de nombres importantes, sino sobre todo para explicar porqué esos cuadros son importantes y en qué contexto se crearon.

Hoy el público sólo se entusiasma en función del aparato promocional. Igual que ocurre en México con el cuadro de la Virgen de Guadalupe, donde se hace pasar tanto a turistas como a devotos por una pasarela móvil para evitar una exposición demasiado prolongada a la obra, también en el Prado, según los estudios del propio museo, el espacio de tiempo que pasa cada visitante delante de un cuadro es nada menos que tres segundos de media, en este caso sin necesidad de pasarela, solamente en función del recorrido y la duración habitual de cada visita.

La opción de los museos académicos, con su función de custodia de obras frágiles, es una buena vía de partida frente a estos fenómenos masivos y de entretenimiento, pero comprendiendo que no es posible volver atrás y añadiendo un intercambio respetuoso, atractivo y crítico con el nuevo público acerca del pasado histórico de las obras, su contexto y su valor en el presente. Habría que ofrecer al espectador material suficiente para comprender qué estaba en juego, cómo se llegó a algunas soluciones y presentar argumentos sobre la importancia de las obras de arte. Los artistas no crean obras por diversión o sin razón alguna, ni pintan cuadros sólo para colgar de una pared o por motivos meramente decorativos.

Lo ideal sería, no que se multiplicaran los visitantes, sino que se mejorara la calidad de cada visita. Hay museos agotados porque han invertido toda su energía en realizar un programa de exposiciones temporales, algo que podría valer en el caso de museos de arte contemporáneo, pero no para museos clásicos o históricos como el Prado, porque entonces el Prado entraría en competencia contra sí mismo. En fin, ya veremos.

Rafael Gonzalo

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